对于一个未来的天使来说，不仅要求学生学好各种知识和技能，还要培养良好的心理素质及人际沟通能力，对学生缺乏自信的担忧，始终缠绕在我的心头。
我班有一位学生，第一次见面，就给我留下了非常深刻的印象，未开口就已经满脸通红，讲话时语言不通顺。一个很简单的表达，要说很长时间才说得清楚。她的生活很简单，简单到只是学习，老师同学主动和她搭话，一问一答，不问不说。但成绩很好，经常考试都能得到总分第一。
我一直在想着，如何找到一个突破口，帮助她克服这个缺陷。经过准备，我开始实施我的计划：首先，找她单独谈话，对她所获得的成绩表示了肯定，并鼓劲她继续好好学习。其次，期中考试之后，召开班级学习经验交流会，请该同学把自己的学习经验总结出来、交流，增强她的自信，也让大家都获得提高。在期中考试之后的半学期中，不断找机会让她替我到全班同学前传递一些信息，让她有更多的机会在同学们面前说话。寒假中，主动给她发消息，询问她一学期来的感受。第二学期开始，班干部改选，该同学担任了负责学习的副班长。
渐渐的，曾经害羞胆小的女生不见了，一个语言表达流畅、积极乐观、热情助人、自信大方的副班长诞生了。从这个学生的成长案例，可以看出：培养学生的自信心，要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、哪怕是在智力发展上有困难的学生面前，都要向她打开精神发展领域的大门，使他们能在某个领域达到顶点，显示自己的能力，宣告“我”的存在，从自信中汲取力量，感到自己是个有能力的人，精神丰富的人，勇敢强大的人。
我觉得培养学生的自信心还必须有的放矢。学生的自信心不能简单地说有或无，她可能在某一方面有自信心，也可能在另一方面没有自信，即使有自信的方面，也存在差异。因此，我们应有针对性地培养学生的自信心。找准突破口，从学生最能发挥个人特长的方面入手。要循序渐进，学生的自信心不是一下就形成了的，而是要经过多次锻炼，长久地培养才能逐渐形成。对于缺乏自信的学生，要尽量多的给学生创造锻炼的机会，发挥他们的长处，并及时的给予肯定和鼓励，以逐渐形成稳定的自信心。
心理学家威廉.杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。班主任是最能给学生带来赏识激励的人。班主任一句简单的赞美和表扬，都能给学生带来无尽的动力，促进学生向前不断的进步。因此，班主任在工作中，要有一双善于发现的眼睛，捕捉学生的一点进步，并及时通过适当的赞赏，激励学生更进一步。对于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己的学生，班主任就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生表现自己。
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