阅读教学在小学语文教学中地位非同一般，作为语文教师，教学中如何培养小学生阅读能力，我把我多年以来的经验写下来与各位探讨：
一、培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。任何人做事情都受到这一常理的约束，小学生更是这样，阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。我们教师要想法培养孩子的阅读兴趣。比如在教学《开天辟地》一课时，我就问学生盘古开天辟地有趣吗？你还想知道哪些神话故事呢？你们可以自己去读相关书籍。平常教学中，我们要多鼓励孩子们进行阅读，及时发现并肯定他们在阅读中的点滴进步，让学生不断对阅读产生浓厚的兴趣，从而想读书、乐读书。
二、养成阅读习惯
每篇课文在新授之前，教师都会要求学生预习，同时明确预习要求。学生明确了预习时要做什么，就会在阅读课文时就会有的放矢，时间长了，就会提高学生的阅读能力。阅读时碰上生字或不理解的字词时，应该及时使用工具书解决。上课时遇到一些字的读音有分歧时，我一般不告诉他们，要求他们拿出字典及时查正。及时解决阅读过程中遇到的问题，阅读质量才会提高。
鼓励学生阅读及时写下自己的想法，能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。
三、教给阅读方法
前人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”，在语文教学中，我们应该重视对学生阅读学法的指导，对学生进行系统的、科学的阅读方法指导，让他们会读，乐读。在实际操作中，我们一般交给孩子略读法、精读法及慢读与速读等方法。
平常的教学中，我在教学每一篇课文时，都紧扣单元重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。
四、创设阅读条件
学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法逐步具备了，就让孩子们大胆、广泛的读书吧。教师要给学生足够的的阅读时间，及时推荐合适的书籍，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
教师可以发动学生把每个人的图书带到班级，成立班级图书角，组织学生自己管理、借阅。每天的课余时间都应该动员学生到图书室阅读。让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
只要我们平常注意训练，坚持不懈的培养学生的阅读能力，学生的阅读能力一定会提高，我们的语文教学一定能上新的台阶。
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